viernes, diciembre 17, 2010

El Ayuntamiento, otra vez contra el azufaifo de Arimón

Foto: I.N. El azufaifo en su antiguo jardín, 2007
Con el mismo espíritu arboricida de siempre, el ayuntamiento sigue empeñado en cargarse nuestro árbol. Han decidido construir en ese terreno un "centro de servicios sociales". Han desoído las miles de firmas del barrio y de voces ciudadanas, voces de escritores, arquitectos -incluso Oriol Bohigas- de gente exasperada de contemplar la degradación de esta ciudad que nos gustaba, que pidieron una plaza para el azufaifo, una plaza en la que no habría que hacer nada, más que limpiar y cuidar y dejar que los pocos pájaros que quedan siguieran posándose allí. Construir en ese terreno -lo han dicho todos los expertos- significaría la muerte de un árbol histórico, del mayor ejemplar de azufaifo que existe (documentado) en Europa, una especie (Ziziphus jujuba) que abundó en este país y que fue desapareciendo y con unas frutas que aún dan de comer a pájaros y pequeños mamíferos. Un árbol que oxigenaba nuestra contaminada calle, se transformaba y daba sombra y llenaba la acera de sus flores todos los años.
La actitud de los que gobiernan la ciudad contra este barrio es históricamente mala. Lo consideran un barrio enemigo y desde el principio quisieron sacrificarlo. Dejaron que cientos y cientos de edificios históricos que merecían catalogación y protección cayeran bajo la piqueta para construir arquitectura mediocre. Con la normativa perversa -y antieuropea- que obliga a construir un parking en cada nuevo edificio, lograron que desaparecieran todos los pequeños jardines de las casitas del barrio y con ellos los pájaros, la frescura del aire. Han logrado convertir este pobre barrio en el distrito más ruidoso de la ciudad, y el aire que se respira es de mucho peor calidad.
La destrucción de la plaça Joaquim Folguera, que era un bosquecillo contra el ruido y la contaminación, para ampliar la línea 9 protegiendo el parking subterráneo -lo único que interesa a estos políticos municipales son los parkings, que consideran prioritarios; para ellos los árboles no existen, son un estorbo, no quieren podarlos regularmente ni invertir en su cuidado, prefieren dejarlos enfermar con podas tardías y a destiempo, para luego talarlos y sustituirlos por arbustillos escuálidos que nunca llegan a crecer- y de los árboles de Mandri-Bonanova, la tala de tantos plátanos por todo el vecindario y la ciudad, todos los días se agrava la condición de Barcelona, que está cada vez más por debajo del índice necesario de verde por habitante que la OMS recomienda para la salud de los ciudadanos. Pero ellos, obstinados en su gran negocio, siguen cortando árboles.
La traductora Isabel Lacruz, defensora tenaz del azufaifo desde el primer día, asistió a la última audiencia pública de este triste distrito, donde se permiten hacer preguntas pero no replicar y exhibió LAS FOTOCOPIAS DE LOS ESCRITOS CON UNAS 1500 FIRMAS REGISTRADAS ANTE EL AYUNTAMIENTO (OFICINA de Atención al ciudadano, Ayuntamiento, Anglí, 31) ENTRE JUNIO 2007 Y AÑO 2008, CON SUS RESPECTIVOS SELLOS DE ENTRADA ORIGINALES, denunciando la falta de respuesta municipal y arguyendo que, por silencio administrativo, la respuesta ha de ser afirmativa en el sentido de acordar la creación de la PLAÇA DEL GINJOLER. Pues bien, la regidora manifestó "que nunca ha recibido estos escritos, que dado que no iban dirigidos a ella personalmente, cómo iba a tener conocimiento de los mismos; he preguntado si acaso ella no es la Regidora de nuestro distrito en el Ayuntamiento de Barcelona, ha insistido en que los escritos estuvieron mal dirigidos". Seguiremos resistiendo.

viernes, diciembre 10, 2010

¡Hossein Derakhshan, libre por unos días!

Parece que Hossein D., "padre de los blogs en Irán" al que conocí hace años, después de casi tres años en la siniestra cárcel de Evin, ha sido liberado, no se sabe si por tres días o definitivamente, previo pago de una fianza gigantesca. Me dice la corresponsal de El País, Maria Ángeles Espinosa, que Reuters ha confirmado su liberación y que ayer lo pusieron en la web de su diario. Pero luego, en la página de facebook donde el hermano de Hoder da las noticias me han dicho que no, que por desgracia sólo le han dejado salir unos días y que tiene que volver. Aunque ahora hay más esperanzas con el proceso de apelación:
"The official line is that this is just for a few days, and he will return to Evin when requested to do so. Whether and when this will happen is pure speculation, but as The Guardian reported, there are hopes that the appeal process will start while he is outside so that he will return to court rather than to prison..."
Hoder Released for 3 Days on $1.5M Bail December 9, 2010 Hossein Derakhshan, "Hoder", the Iranian-Canadian blogger sentenced to 19.5 years for his web journalism, has been granted a temporary release from the notorious Evin prison in Iran. His family had to post an unprecedented $1.5 million bail, so he could spend a few days out of jail with his loved ones. Just as a reminder everybody - his petition needs more signatures to pressure the Iranian government to free him for good... En La Vanguardia
Posible liberación del bloguero Hoder La justicia iraní ha liberado bajo fianza al periodista iraní Husein Derakhsan, Hoder, considerado el padre de los blogueros en lengua farsi, según informó ayer la web conservadora local Mashreghnews. La fuente, cercana al Gobierno, apenas dio detalles y se limitó a señalar que el bloguero, que tiene también nacionalidad canadiense, salió de prisión de forma temporal la noche del miércoles tras haber pagado una fuerte suma de dinero, "de cientos de miles de dólares". La liberación, que se conoce en víspera del día internacional de los derechos humanos, no ha sido confirmada ni desmentida oficialmente. Derakhsan fue condenado el pasado septiembre a 19 años de prisión acusado de cooperar con países hostiles - en referencia a Israel-,además de promover movimientos contrarios a la revolución islámica e injuriar a figuras del régimen. El bloguero fue detenido en el año 2008 y según asociaciones pro derechos, desde entonces ha permanecido en prisión e incomunicado, sin derecho a contacto con sus familiares y sin defensa jurídica. Conocido por haber creado en 2001 el primer blog en farsi, su actividad crítica se desarrolló durante años en Canadá, desde donde publicó un manual para crear bitácoras en persa que permitió la explosión de esta forma de expresión en Irán y la expansión del movimiento reformista.

viernes, diciembre 03, 2010

Un psiquiatra psicoanalista habla de educación

Foto: I.N. Barcelona, 2010 En La Vanguardia, hace unos días
Josep Moya: "Los padres que protagonizaron el 'Prohibido prohibir' del Mayo del 68 se equivocaron"
El fenómeno 'ni-ni' y el alto fracaso escolar derivan de la pérdida de la noción de autoridad en la generación de los progenitores, según el psiquiatra
MERITXELL M. PAUNÉ Barcelona 29/11/2010
Josep Moya (Barcelona, 1954) es psiquiatra y dirige el Observatorio de Salut Mental de Catalunya desde su creación en 2007. También es Coordinador científico del Servicio de Salut Mental del hospital Parc Taulí y miembro de la Fundació - Institut Universitari del mismo centro hospitalario sabadellense. Fue el encargado de cerrar el ciclo de conferencias Ser adolescente hoy en el CosmoCaixa de Barcelona, la pasada semana.
¿Cómo son nuestros niños y jóvenes de hoy?
Son la expresión de la sociedad y de una colisión entre la crisis y las expectativas previas. Tenemos unos niños y adolescentes educados en una época de abundancia, rodeados de objetos maravillosos –consolas, portátiles…– que los medios de comunicación pintaban como fundamentales y muy asequibles. Pero ahora resulta que la cosa se ha trastocado y que las familias apenas llegan a final de mes, el acceso al mundo laboral se ha complicado mucho y aquella abundancia ya no existe.
¿Cuáles son los problemas o los trastornos que, según su visión de especialista, afectan a más jóvenes hoy en día en Catalunya?
Los de conducta oposicionista o desafiante. Hacia los padres, los docentes, en la escuela, en la calle… Es el síntoma de un problema mucho más amplio y de fondo. Tengamos en cuenta que no todos los conflictos o malestares necesariamente se deben a trastornos mentales, que últimamente nos empeñamos en trastornarlo todo.
¿Y según los propios jóvenes? ¿Qué malestares perciben como los más graves de su generación?
Los mismos, los de conducta. Como sujetos o como sufridores de éstos. Hemos realizado un estudio en varias escuelas, por encargo de la Generalitat, y los niños nos cuentan en las entrevistas que en su clase hay agresiones frecuentes entre compañeros del mismo curso, dicen que falta de disciplina, que algunos compañeros que se ríen del profesor, nos cuentan que se aburren, que la violencia forma parte de las relaciones cotidianas…
¿Estos trastornos de conducta son la razón fundamental del actual malestar en la enseñanza?
Es una de las razones pero no la única. La otra es la desmotivación del alumnado por el conocimiento. Los docentes se quejan que en su intento de transmitir un conocimiento, no encuentran receptividad. Ya no les interesa.
¿Por qué ya no les interesa?
Una de las cosas que más nos responden los alumnos es que no le ven la utilidad a aquello que se les enseña, no ven cómo les podrá ayudar a construir su proyecto de futuro.
Hace 30 años tampoco debía parecer precisamente útil la lista de los reyes godos.
Tampoco. Pero el profesor o tus pares te convencían de que sí que te serviría algún día para obtener un trabajo o pasar unas oposiciones, que te darías cuenta más adelante. Y esto es lo que ya no tiene credibilidad. La autoridad del adulto, el reconocimiento a su saber y la conveniencia de escucharle, tambalean.
Insisto: ¿Por qué?
Es un cambio progresivo que empieza con el Mayo del 68, durante la juventud de los actuales padres. Estas familias y actores que lo protagonizaron probablemente se equivocaron cuando decían esa famosa frase de ‘Prohibido prohibir’. A partir de ese lema surgen hoy respuestas radicales, rígidas, feroces, que reivindican el autoritarismo contrario. Y en este sentido el resurgir de algunos grupos neonazis podría ser una consecuencia tardía del 68.
En Catalunya tenemos alrededor de un 40% de fracaso escolar. ¿Cuántos naufragan por ese magma inestable de valores y cuantos por desórdenes de conducta?
La existencia de trastornos no justifica el fracaso escolar. Ya sé que hay colegas míos que afirman que el fracaso escolar en Catalunya se debe únicamente a trastornos mentales o de conducta no diagnosticados. A mi me parece que no, que es tan alto porque la problemática de fondo con los valores no genera las condiciones adecuadas para la transmisión del conocimiento. Por eso nuestro sistema educativo no resulta motivador ni para los que van retrasados en el aprendizaje ni para los que van sobrados.
¿Qué balance hace de la introducción de psicólogos en las escuelas?
Muy buena. En este estudio para el Departament d’Educació justamente respaldamos que los docentes tengan un apoyo clínico con dos funciones primordiales: detectar y derivar a especialistas posibles trastornos graves y capacitar al profesor para reaccionar adecuadamente ante una crisis en el aula o un comportamiento sintomático. Tendrá limitaciones, sin embargo.
Las horas de tutorías no pueden ser reducidas, porque hay niños que las necesitan como agua de mayo. Otra limitación son las familias que tienen una actitud hostil hacia el docente o que cuestionan sistemáticamente los informes de la escuela. Y la red de salud mental infantojuvenil tiene que dar una respuesta rápida una vez detectada una situación muy grave en una escuela, no que le den visita para dos meses después. Los centros están muy colapsados, pero tienen que encontrarse vías para acelerar la atención a los casos más graves.
Quería preguntarle sobre los ni-nis, sobre aquellos que verdaderamente lo sean y vean pasar los días y los meses apoltronados en el sofá de casa de sus padres. ¿Detrás de algunos de ellos puede haber un trastorno?
Algunos casos seguramente habrá, pero la mayoría sufren una preocupante falta de responsabilidad, entendida como la capacidad de hacerse cargo de las propias decisiones y sus consecuencias. Me da la sensación que ante la frustración de esas expectativas de éxito fácil, no tienen los recursos personales para afrontar el contexto actual, porque no fueron educados para la escasez sino para la abundancia.
¿Cantarles las cuarenta les hace espabilar?
No. Ya no podemos devolverlos a la infancia y volverlos a educar para el nuevo contexto. No lleva a ningún sitio criminalizarle y dedicarle toda clase de descalificativos, que si eres un gandul, que si eres un irresponsable… No da buenos resultados. Algunos incluso se acorazarán y quedarán aún más inhibidos. Posiblemente necesiten mucho más un apoyo individual, hablar con alguien y compensar los recursos que no tiene.
¿Cuándo tiene que saltar la alarma que un posible trastorno mental?
Cuando un mismo síntoma se da en todos los entornos. Hemos visto muchos niños que son movidos en clase de una asignatura, pero no lo son en otras, o no lo son cuando ven la televisión tres horas, jugando al ordenador o incluso haciendo una tarea escolar que les motiva.
Hay niños hiperpasivos también, aunque se les nombre menos que a los hiperactivos.
Porque no hacen ruido, claro. Se trata de niños apáticos, que no hacen ruido, que no muestran interés por demasiadas cosas. Hay que explorar cada caso y ver que detrás no haya una depresión u otro problema grave.
Hábleme de la depresión infantil en Catalunya. ¿Su prevalencia es relevante?
Bastante. Alcanza a entre un 10% y un 15% de los menores, más o menos. Un niño de 10 o 12 años puede entrar en situaciones depresivas y manifestarlo a través de trastornos de la conducta. Por eso es tan importante que cuando se detecta un trastorno, el especialista hable con el niño o adolescente, mantengan una conversación en persona, larga. Los desencadenantes más habituales son las crisis familiares y la sensación de no encontrar su sitio en la vida, por sentirse inútiles o no llegar a los niveles de aprendizaje de los demás...
Tanta complejidad estructural y de valores es desalentadora. ¿Alguna receta que esté a nuestro alcance?
Conversar. Y me refiero a conversaciones largas. Los profesores con los alumnos, los profesionales de la salud mental con los docentes, estos con las familias, los hijos con sus padres… Sólo desde la conversación llegaremos a la detección. Y superar el sentimiento de culpabilidad para alcanzar una actitud de responsabilidad, de hacerse cargo de la situación. Son tan complejas las causas de los trastornos, que lo único sensato es incidir en aquellos factores que están en nuestras manos, como la capacidad de hablar y escuchar.